Indicadores de tensión:
A) El análisis del discurso sobre curriculum: estudia como se producen y entienden las construcciones teóricas y metodológicas de un campo a través de sus manifestaciones en el discurso. Existen dos movimientos para realizar el análisis del discurso el estructuralismo(que plantea un sistema de signos, el lenguaje está presente en todas las practicas humanas que nos permite aprender) y el post-estructuralista se basa en el análisis de los significados trascendentales contenidos en el discurso y los textos escritos.
En el primer enfoque (estructuralista) se estudia el currículum como un sistema simbólico, sistema de signos que permite desde el estudio de signos y significados encontrar los cambios ideológicos en las concepciones.
En el segundo enfoque(post-estructuralista) se trata del análisis de los significados trascendentales contenidos en el discurso y su producción; además del análisis de los textos escritos sobre el tema curricular.
Actividad:
Ubique la propuesta de estructuralismo y post-estructuralismo en el desarrollo de disciplinas o de la realidad de aula.
La parte de desarrollo de las diferentes disciplinas podríamos ubicarlas en el estructuralismo y el trabajo en las aulas podríamos ubicarlo dentro del post-estructuralismo pues no solo debe basarse en la utilizacion de textos o libros sino en analizar el contenido de estos y aprender de ello.
Proyecto de IE: Informática Educativa gobierno de CR
B) ¿De quiénes son los intereses que se protegen y de quiénes los que se excluyen?
Intereses que se protegen: del gobierno, de las instituciones y estudiantes. Se excluyen a las clases mas bajas que no cuentan con los recursos para aprender sobre tecnología o para cursar clases.
D) ¿Cómo interpretar las alternativas de lo que los estudiantes tienen oportunidad de aprender?
La oportunidad de los estudiantes es clara y con las mejores tecnologías posibles para el estado, formando ciudadanos capaces de utilizar tecnologias de informacion de manera adecuada.
E) ¿Cómo examinar los valores y las ideologías que condujeron a los principios organizativos del currículum?
Los valores e ideologías para estos principios organizativos del currículum se evidencian del post- estructuralismo donde no solo los signos son importantes sino también la producción y significados de los temas en estudio.
B) La representación política del curriculum: es la forma en que una sociedad busca la forma de asegurarse de que las generaciones futuras obtendrán el conocimiento que les sea necesario. La educación puede verse como una herramienta política y social. El hecho educativo implica cumplir a cabalidad con las expectativas que diversos sectores, políticos, económicos y sociales han cifrado en el sistema como una vía de abandonar el subdesarrollo, y mantener y ampliar el nivel de vida que conlleva al desarrollo.
En CR el sistema de planificación nacional ha estado fundamentado en tres niveles:
1. Planificacion central(Fundación Omar Dengo): en donde se definen las políticas, objetivos, metas y estrategias nacionales.
2. Nivel regional se fortalecen aquellas orientaciones y lineamientos relacionados con la problemática propia de cada región.
3. Nivel Institucional(tutores o docentes): aplican lineamiento o políticas administrativas, aquí se concretan todas las acciones que se establecen.
A nivel nacional el fin primordial de la educación es la formación integral del ser humano, el cual debe responder a las políticas estatales establecida, a la realidad del contexto y a las necesidades de los educandos.
Reflexione: Determine tres "ideas fuerza" en torno a la relación política de la incorporación de la IE en el currículum escolar y el cierre de brechas en el acceso y uso de los medios.
1. La informatica educativa se introdujo al currículum de nuestro país debido a una necesidad de que los estudiantes conocieran el manejo de las herramientas tecnológicas para que salieran más preparados para el sistema laboral.
2. Es una exigencia mundial debido al crecimiento acelerado de las nuevas tecnologías y su utilización en casi todos los medios de trabajo, la globalización y la expasión de las redes como Internet obliga a los estudiantes a estar en contacto directo con estas nuevas tecnologías.
3. Al gobierno le interesaba brindar una educación equitativa en todos los sectores de nuestro país abriendo así los conocimientos tecnológicos y cerrando las brechas de inaccesibilidad. Preparando a su población también puede disminuir los niveles de pobreza extrema y escases para los ciudadanos.
C) Tensión entre el campo del currículum y el de la didáctica: la relación entre estos dos se encuentra en dos ámbitos: el primero relacionado con la conceptualización de ambos campos del saber educativo y el otro en cuanto a la percepción que desde el enfoque curricular se le da a las diversas concepciones y propuesta que se formulan.
La diferencia entre el currículum y la didáctica se puede analizar separando el conocimiento ya existente. El currículum constituye el espacio conceptual de la enseñanza, la didáctica marca la pauta sobre la forma de aplicarlo, sobre los procesos y posibilidades de que se aprenda. La didáctica pone al currículum en marcha, lo hace comunicable y traducible en las acciones concretas en el contexto de enseñanza.
Según Carbonell el método y el contenido son indisociables: a la par de una concepción curricular debe existir una metodología o didáctica que la lleve a buen término.
Actividad: Analice las siguientes hipótesis. Plantee opinión en desacuerdo o acuerdo. Y dé 3 características que justifiquen su posición.
a) Existen diferencias significativas en la acción pedagógica del docente en relacion con la existencia o no de un currículum para la informática educativa.
Acuerdo. En realidad debería existir diferencia en el accionar pedagógico a la hora de impartir una clase debido a que sin el currículum no se tiene claro el objetivo o las metas que se tienen, este nos da una guía de lo que queremos lograr a largo plazo con nuestros estudiantes.
b) Si la práctica pedagógica del docente y los lineamientos didácticos del proyecto educativo son claros y pertinentes, no se requiere de un currículum para la Informática Educativa.
Desacuerdo. Es necesario tener un currículum definido por materia, llámese Informática Educativa en este caso, para tener un control de la evolución en la materia y los contenidos logrados y enseñados a los estudiantes. Para tener un seguimiento de lo que se está trabajando.
c) La relación Informática Educativa y currículum es indispensable para el funcionamiento de los proyectos educativos que incorporan las TIC's al sistema educativo.
Acuerdo. Es importante ir de la mano con el currículum para asi aplicar las diferentes Tic's al sistema educativo de una forma integra, eficaz y con sentido para el estudiante tanto para su vida escolar como para su vida futura.
Buen trabajo
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